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CIENCIA-SALUD

La enfermería de críticos, urgencias y emergencias tendrá especialidad propia

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La Comisión de Recursos Humanos del
Sistema Nacional de Salud (SNS) ha acordado iniciar la tramitación de la
especialidad de Enfermería de Críticos, Urgencias y Emergencias. La nueva
especialidad estará orientada a la atención de personas en situaciones de riesgo
vital y de alta complejidad clínica, tanto en el ámbito hospitalario como fuera del
mismo.

La enfermería de críticos, urgencias y emergencias tendrá especialidad propia

El acuerdo supone un avance en el reconocimiento de las competencias
específicas de las enfermeras que trabajan en unidades de cuidados críticos,
servicios de urgencias y dispositivos de emergencias. Su actividad exige
detectar con rapidez el deterioro de los pacientes, manejar tecnología sanitaria
avanzada y prestar cuidados en situaciones que requieren decisiones y
actuaciones inmediatas.

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La solicitud, presentada por la Sociedad Española de Enfermería Intensiva y
Unidades Coronarias (SEEIUC) y la Sociedad Española de Enfermería de
Urgencias y Emergencias (SEEUE), reúne los tres ámbitos en una misma
especialidad. Este enfoque busca favorecer la continuidad de los cuidados
desde la primera atención y el traslado sanitario hasta el ingreso en una unidad
de críticos, con una preparación común para los profesionales que intervienen
en las distintas fases del proceso.

Entre las competencias que plantea la propuesta figuran la clasificación de
pacientes según su prioridad asistencial, la valoración clínica y la detección de
signos de compromiso vital. También incluye la aplicación de medidas de
soporte vital y los cuidados vinculados a la ventilación asistida y otras técnicas
de soporte avanzado, junto con la coordinación de traslados sanitarios y la
respuesta ante incidentes con múltiples víctimas y catástrofes.

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El plan formativo contempla un itinerario de dos años de formación mediante el
sistema de residencia, con rotaciones clínicas tuteladas en cuidados intensivos,
urgencias hospitalarias, unidades móviles y centros de coordinación sanitaria. El
aprendizaje combinaría la práctica asistencial con formación teórica, simulación
clínica y evaluación continuada de las competencias

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